實驗課題

 

·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值;
1、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
   在中國大陸,兒童閱讀雖然越來越受到重視,但一切剛剛開始,閱讀推廣的氛圍還遠遠沒有成熟,在學校教育的范圍內,多數的教師還是比較簡單地把閱讀看作是課內語文學習的延伸或補充,家長們也認為學好課本才是最重要的。對于閱讀在學生的語文學習之外,例如情感的發育,學習能力的培養,知識背景的拓寬,文化的自覺認同等方面的作用,人們的認識還很不夠。
國外研究較為成熟的有《朗讀手冊》的作者吉姆•崔利斯,他從閱讀指導中可能出現的問題出發,詳盡地論述了朗讀的作用、方法和注意事項,家庭、學校圖書館的建設問題等。它幫助無數家長、老師解決了較為棘手的教育難題,讓無數孩子成為終生愛書人和閱讀者。他在緒論中說,自己是從一個家長成長為一個職業的閱讀推廣者的,而這個成功爸爸、成功人士最初給孩子讀書的原因卻很簡單:因為他的爸爸讀給他聽。其實最簡單的理由就是最好的理由。
2、本課題與之聯系與區別、預計有哪些突破
同樣是為孩子讀書,但是我們所做的是將《朗讀手冊》中家庭教育成功的案例擴大化,嘗試著運用到學校教育的實踐中來,為孩子們讀書,讓不能獲得優秀圖書的孩子能用耳朵聽書,讓更多的孩子愛上讀書,把他們帶上智慧發育、精神清明的幸福人生之路。為此,我們早在2002年就注冊了好好聽故事(四肖中特必中一期),開發了高效易用的網站管理系統(具有信息發布、聊天室、論壇等功能),經過幾年的發展、逐步完善,該網站已經成為國內,乃至世界上專門給孩子提供音頻閱讀資源和課程服務的最有人氣的網站之一。
突破:每學期讓學生在不增加負擔的情況下,快樂的用耳朵聽“讀”兒童小說、寓言、神話、成語故事等,讓學生在不知不覺之中熟背課標要求的必選和選背的古詩詞;讓學生在不知不覺中熟背所有課文;幫助坐不住的孩子養成良好的聽課習慣。另外,有聲讀物中優美的音樂還可以陶冶學生情操,培養學生審美情趣。總之,達到“聽讀經典,激發潛能,完善人格,培養終身閱讀者”的目的。
3、課題研究的實踐意義與理論價值
本課題的選題適應時代發展和信息化社會的要求,體現了較高的科學性和創新性,為運用現代信息技術優化學生閱讀方式和培養學生學習興趣提供了平臺,對促進現代信息技術在教學中的運用,對轉變教育觀念,改進教學方法,提高教學質量,優化教學環境提供了強有力的支持。選題的意義在于:
(1)本課題完全符合當前基礎教育課程改革的精神,把優化教學環境,革新教學方式,轉變教學觀念放在了首要地位。
(2)本課題可以使學生在快樂中學會學習,學會傾聽,學會想象,學會作文,開闊眼界,尤其是,可以讓學生緩解常規的課堂教學帶來的壓力,釋放疲勞,休息雙眼,健康成長。
(3)本課題的成果具有廣闊的推廣運用前景。在網絡技術日益成熟的知識經濟時代,能力的高低越來越多的影響著生活和學習。本課題的研究成果必然會對傳統的語文學習帶來一次革新,在提高學生文學素養以及適應社會的能力等方面,起到不可替代的作用。
·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處;
1、理論假設與研究目標(研究目標分解與具體化)
(1) 通過本課題的研究與實踐,探索運用聽讀經典的方式提高學生語言智能的途徑與方法。
(2)通過本課題的研究與實踐,營造閱讀氛圍,讓學生愛上閱讀,提高語文學習的能力。
(3)通過本課題的研究與實踐,總結并形成運用聽讀經典的方式提高學生語言智能的創新教學經驗。
2、研究內容(研究內容的分解與具體化,含子課題的設計)
(1)篩選適合學生聽讀的經典兒童讀物。
(2)讓播音員將經典兒童讀物演播錄制成數字音頻文件。
(3)實驗教師利用晨讀課、課間、課外活動等時間里將有聲讀物播放給學生聽。
(4)一周上一次聽讀展示、研討互動交流課。
3、研究的創新
      多媒體技術在教育教學中具有獨特的作用,已經被中小學教學實踐所證明。有聲讀物是多媒體的一種,我們的研究就是將音頻形式的數字資源直接應用于小學生閱讀的教學實踐,經過有聲讀物的應用,讓孩子在輕松愉快的氛圍里,通過對古今中外兒童經典著作的聽讀,達到全面提高小學生的語文素養的目的。
·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。
1、研究思路和過程設計
    我們選擇多所學校的實驗班級,讓低年級(1-2年級)、中年級(3-4你年級)和高年級(5-6年級)的同學分別通過以下實驗訓練:
第一階段:2008年6月——2009年5月,聽較短篇幅的童話有聲作品,每次收聽時間不超過5分鐘。
第二階段:2009年6月——2009年11月,聽中篇童話有聲作品,每次收聽時間不超過10分鐘。
第三階段:2009年12月——2010年5月,聽長篇兒童小說作品,每次收聽時間不少于15分鐘。
第四階段:2010年6月——2010年12月,不僅能堅持聽書,還能參與到講書的活動中來。
    在每一階段結束時,都要對實驗班和對比班進行科學規范的測驗,比如,通過講故事、演講、復述課文、限時背誦、限時作文等形式,然后,將測驗結果進行比較、分析,為實驗的得失給出明確的結論,以便下一步實驗的開展。
2、技術支持和研究方法設計
本課題的研究主要采用實驗法、行動研究法、檢測法、文獻法和經驗總結法。堅持邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流,不斷及時總結經驗,經過再研究上升到理性的認識。
1.調查法。通過調查學生讀書生活的現狀,找出適合學生聽,學生樂于聽的相關內容,積極開發,找準切入口,有針對性的開展聽讀工作。
2.檢測法。通過前期檢測,了解實驗前學生的讀書狀況,讀書興趣,讀書愛好,學習習慣等情況,通過實驗,掌握最有說服力的數據,以證實實驗效果。
3.經驗總結法。將課題研究內容、研究過程、教學反思加以歸納,進行綜合整理,撰寫相關階段性小結,及時肯定實驗成果,修正實驗方案,撰寫有關論文。
    4.實驗法:通過在幾所不同區域和辦學條件的學校設立實驗班和對比班,按照設計的聽讀經典課程進行實驗,分階段進行相關檢測,分析實驗數據,得出課題研究結論。
    5.行動研究法:本課題的特點需要進行扎實的實驗研究,在基于班級或個人的案例研究的基礎上才能得出聽讀經驗實施的策略以及其價值的結論。

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